SOSYAL-DUYGUSAL ALAN

• Göz kontaktı
• Gülümsemeye yanıt
• Kendiliğinden etkileşim başlatıp başlatmaması
• Adını çağırmaya tepkisi
• Ebeveynden ayrılmaya tepki
• Ce oyununa tepkisi
• İşaret parmağı kullanımı
• Motor taklit (bye-bye-öpücük)
• Ortak dikkat
• Aile bireyleri ile etkileşim / oyun biçimi, katılımı
• Yabancılar (muayene eden kişi) ile etkileşim paterni
• İlgilerini kendiliğinden paylaşıp paylaşamaması
• Hayali, taklide dayalı oyunlar ve bunu oynama biçimi
• Oyuncaklarla oynama biçimi
• Empati becerisi
• Kendi başına bırakıldığında tutumu ve yaptıkları

DİL BECERİLERİ

• Anlama becerisi, komut alma
• Anlamlı kelime
• Cümlelerinin içerdiği kelime sayısı
• Anlatım dili
• Spontan konuşma beceri seviyesi
• Pragmatik ve semantik beceriler
• Konuşmada patolojik patern, örneğin ekolali, perseverasyon, zamirlerin ters söylenmesi, neolojizm
• Ses tonu
• Karşılıklı konuşmayı yürütme becerisi
• Artikülasyon sorunu

TEKRARLAYICI TÖRENSEL DAVRANIŞLAR 

• Motor stereotipler
• Törensel davranışlar
• Özel ilgi alanları
• Yaşa uygunsuz ilgi alanları
• Oyuncaklarla işlevsiz ilgilenme
• Duyusal hipersensivite, hiposensivite (kokuya, sese, tada, dokunsal duyarlılıklar)
• Değişime karşı tutumu
• Törensel davranış / motor stereotipi durdurmaya karşı tutumu

Kaynak: Nahit Motavalli Mukaddes’in “Otizm Spektrum Bozuklukları Tanı ve Takip” kitabından alıntıdır.